为加强校区间教学教研的交流与合作，帮助我校青年教师快速成长，南宁三中青山、五象两校区高一语文组于2017年12月28日开展了“同课异构”联合教研活动。

　　联合教研活动由来自五象校区的年轻教师俸洁老师、梁爽老师分别执教《归园田居（其一）》一文。

　　在课堂教学中，俸洁老师以“田园姑娘”作为导入。新颖别致的导入激发了学生们的学习兴趣。在课堂环节中，课堂问题设置清晰简洁、重难点突出。俸老师以丰沛的情感、优美凝练的语言引导学生思考，锻炼学生概括能力，鼓励学生“自由表达”。

　　梁爽老师的课堂设计精巧，以学生课前预习提出的问题为切入点，引发学生的好奇心。在文言文教学中，梁爽老师注重学生的诵读指导，对诗句进行断句示范诵读同时，梁老师也向我们展示如何高效利用小组合作进行教学，通过组内讨论及班内分享让学生在最短的时间里通过合作的方式学习更多知识，教学达到了预期的效果。

　　课后，教师们就这两节课进行点评，大家各抒己见，现场气氛热烈。李丽冰老师说，俸老师的语言优美典雅，给学生带来美的享受；若能在诗歌内容上进一步深入挖掘会有意想不到的效果。张小华老师说，梁老师教学目标明确，课前问题设置以及朗读指导到位。韦红梅老师说，梁爽老师教学过程高潮迭起，品读充分；教学各环节中若能加上过渡语则教学过程会更顺畅。

　　评课的最后，张小华老师就“如何上好经典文章”引发大家的思考。张老师认为，好的课堂应该是对学生进行唤醒和激活。好的课堂每十分钟就要有一个亮点，有一个高潮，通过这种方式时时抓住学生，提高教学效率。李丽冰老师则认为，教师应该注重调动学生的学习兴趣，制造“水位差”，让学生在探究中收获知识，在老师的点拨中豁然开朗。苏潇娜老师认为，教师在解读文本时应该注重“深度”和“广度”两方面深入挖掘文本。玉党益老师认为，教师要回归本真课堂，教师要否定自己过去的教学设计，寻求突破。覃璟文老师和杨夏凡老师认为日常教学也要注重对学生“逻辑”的培养，避免“贴标签”式的理解文本。

　　本次“同课异构”语文教研活动给老师们提供了一个交流平台，在思维碰撞中，让教师们清楚地看到教师对同一教学内容的不同教学策略，以及由不同策略所产生的不同教学效果，由此打开教师的教学新思路，推动教师自身的新发展，这也将为三中学子提供更为优质的教育。